白话文>教学教案>教学设计>《梦圆飞天》教学设计最新5篇

《梦圆飞天》教学设计最新5篇

时间:2023-10-24 23:16:05

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?白话文的小编精心为您带来了《梦圆飞天》教学设计最新5篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

《梦圆飞天》教学设计 篇一

教材分析:

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第二课时

教学目标:

1、指导学生精读感悟。

2、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3、通过学习,解决遗留的问题。

教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。

3、师: 同学们通过上节课与文本的对话,你知道了哪些内容?(生答)那你们想见证这伟大的历史性时刻吗?(情境创设,利用导入语激发兴趣)

二、网络资源共享(教师设定情境,激发学生兴趣)

检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

三、精读课文,深度分析

1、简单指导,理清课文脉络。

(1)点名事件发生的时间。

(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

(3)写发射的场面扣人心弦。

(4)写杨利伟在太空中问候大家。

(5)点名了此次发射飞船的重大意义。

《梦圆飞天》教学设计 篇二

第一课时

教学目标 :

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文,质疑问难。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,读熟读通。

教学准备:搜集相关资料

教学过程:

一、导入

1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?

(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)

(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)

(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。

(3)学生读

二、新授

1.指名读生字词

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名分节读课文,纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段

第一段(1-5)讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。

第二段(6-15)讲“神舟”5号飞船发射成功。

第三段(16-19)讲杨利伟从太空中向地球发回问候,向儿子描述他眼中的太空和地球。

第四段(20)讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印,中华民族千年的飞天梦想终于成真。

三、作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

5、梦圆飞天(共2课时)

主备人:张建珍

第二课时

教学目标:

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3.通过学习,解决遗留的问题。

教学重点、难点及对策

凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学准备:出示相关资料

教学过程:

一、读课文,把你觉得难读的地方,再读一遍。

(1)学生读

(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍

(3)指名学生读:(读得真好,请他掌声)

(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)

(5)再指名读

二、听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?

(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)

(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。

学生说:中华民族……

电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)

读了这样的一句话,有什么感受?

(我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。)

三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。

(1)学生读

(2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)

四、师生交流

(1)学生可能说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。(我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。)

你们想看看这幅场面吗?教师有感情地朗读。

看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。)

(2)学生可能说:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)

我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读(6—11小节)

(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?

学生可能说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。

(教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪)

你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;

学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次,好吗?(学生再读这段)

(4)学生可能说:从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。

(5)其实第五自然段也是很令人激动的。

五、值得庆幸的时,神州五号已经发生成功, 想看看太空中拍摄到的画面了吗?

(1)(让老师来圆你们第二个梦)

(2)看了这样一个画面,想说什么吗?(:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。)(从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。)(我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。)(在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。)

(3)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?

(4)让我们一起感谢杨利伟叔叔。

学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

六、小结

七、作业:完成天天练上的作业

课后反思:

用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于“飞天”的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点,把理解深入下去,带动学生经历深度思维的过程。

《梦圆飞天》教学设计 篇三

教学目标:

1、通过朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的`喜悦与自豪。

2、借助多媒体课件引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点:

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学难点:

激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、读题导入,激发情趣。

(播放《梦圆飞天》歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生交流:自豪、激动)是啊,千年古国飞天梦,就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后,又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧!

(出示课件,师板书课题,生齐读)

同学们,让我们激动的告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)

二、精读感悟,感受成功。

千年情悠悠,悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们放声朗读课文,看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。

出示读书小提示:(有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。)

看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动,谁愿意把你的收获和大家交流?

师生交流:(媒体出示相应的句子)

1、送别场景。“此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”

你读到了什么?

(A、喜悦与自豪。)为什么而喜悦?为什么而自豪?你能怀着喜悦与自豪读一读吗?(生读)

(B、人们对祖国的关心与热爱,他们都期盼并相信神5飞天会成功的,所以我读到了人们的祝愿)他们会说些什么呢?

(生自由发言:祝愿飞天成功,顺利祖国更富强……)

大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么?那可能还有谁呢?(生举手发言:陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)

让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。

2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么?(人们的心情紧张极了,激动极了。)

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的,每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的,拳头也握得紧紧的,紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语,读好这句话!指名读,师范读,齐读

人们的心情为什么如此的紧张呢?

(生自由回答:再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)

是啊,这一刻,人们期盼了太久太久了,祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻,坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——(一定要成功呀!)此刻,正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——(可一定要成功呀!)此刻,作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——(我一定要成功,为祖国争光就是为自己争光)此刻,如果你就是杨利伟最心爱的儿子,你会想——(爸爸你是我的骄傲,你一定会成功的!)

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受,自由读一读第六自然段。

抽生读。你是带着怎样的感受读的?读一读。

3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激

动的、兴奋的)

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地

倒数这十个数?

(指名读,评议:从你的声音,你的表情中,老师看出了激动。)

这10秒钟,虽短犹长,它牵动着近14亿中国人的心,是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读

4、发射场面。“烈焰升腾,大漠震颤。……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面,相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样,我们一起来读读这段话。生齐读

这段话中,作者打了一个形象的比方,我们一起来读一读,记住,边读边想象画面。(出示读书小提示:有读有思,随文想象,这也是读书的一个好习惯。)

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了,读书就要这样,能够边读边想,把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面,这声音,这气势真是让人叹为观止!

能读出这气势吗? 齐读

5、“飞行正常!”

虽然它只有四个字,但却铿锵有力,振奋人心。你找到了吗?

仅仅三分钟的时间,杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心,告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说:正常!

可别小看这简简单单的四个字,它其实在告诉人们?(生自由表达:A、“神舟”5号发射成功!B、中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从此有了我们中国人的足迹了!……)

让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。(生依次朗读)

是啊,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!让我们齐读课文最后一个自然段,尽情表达我们自豪的心情吧!(师生齐读)

6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。“

读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜

悦、自豪)

练习说话:指挥大厅里一片沸腾,人们有的( ),有的( ),有的( )……

由此,你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)

神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人,他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

总指挥李继耐先生,你好!“神舟”5号发射成功,请你谈一谈现在的感受,好吗?(指名说)

你好,聂海胜!大家都知道,你也是这次首飞任务的候选人之一,此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)

你好,这位同学,看到“神舟”5号发射成功,你有什么想说的吗?(指名说)

同学们,“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限自豪和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

下面,就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空,地球吧!

三、激情问候,欣赏美景。

师范读,生想象。

听了老师的朗读,你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙,B、杨利伟的兴奋和自豪,C、他对儿子的疼爱。)大家越来越会读课文了。

请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧!

让我们再次重温那激动人心的时刻吧!

四、总结全文,激励学生。

1、同学们,我们祖国在神州五号成功之后,又相既成功发射了神舟六号,神舟七号。此刻你又有什么想说的呢?(生谈感受)

2、最后,让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习,也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美,更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。

3、课后老师有两个小作业。(课件出示作业)

板书设计:

梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

《梦圆飞天》教学设计 篇四

教学目标:

1、认识生字,理解词语,有感情地朗读课文。

2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

教学课时:两课时

教学过程

第一课时

一、导入:

1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?

(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)

(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

让我们激动地告诉全世界……(梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(梦圆飞天)

二、初读课文

1.指名读生字词、齐读。

乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘

2.自由读课文。

(1)个人读,读全文。

(2)四人小组读,交流觉得难读的部分,一起放声读一遍

3.朗读交流。

分段指名学生朗读,适当评价。

4.了解课文大意。

听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?

指名说说:谁圆了谁的什么梦?

文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!

朗读一下:注意最后一个标点,再读一遍。

读了这样的一句话,有什么感受?(我很骄傲,也自豪)

第二课时

一、学习第一部分

1.朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2.请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

(1)交流发言

场面热烈:

有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,

有“手举鲜花的少先队员”,

他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

指导朗读这些句子。

(2)杨利伟叔叔又是怎样的呢?

身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立

请示飞行: “总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”

从中,你能体会到什么?

杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3.有感情地朗读课文第一部分

二、学习第二部分

1.师导:

最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。

2.四人小组自主学习

3.交流发言、指导朗读。

(1)随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声。

想象当时的进展气氛。

(2)“十、九、八……点火……起飞……”

读出现场特有的气氛。

(3)“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”

读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

三、学习第三部分

1.请学生读第三部分。

2.指导朗读,当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”

指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

四、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?

板书设计:

6、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《梦圆飞天》教学设计 篇五

【教学目标】

1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络,给课文分段,加深对课文内容的理解。

3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

【教学重、难点】

想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

(一)创设情境激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片:“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”

千百年来,中华民族一直都有一个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!

2、今天我们就来学习第6课,“梦圆飞天”,再一起来感受这一梦圆时刻。

板书:梦圆飞天

(二)自学反馈预习检查

(三)初读课文,读准字音,理清课文脉络

自由朗读课文,理清课文脉络。

(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

(2)写发射的场面扣人心弦。

(3)写杨利伟在太空中问候大家。

(4)点明了此发射飞船的重大意义。

【读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时,养成边读边思考的习惯。】

(四)披文入情朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)

自读课文,划出令你感受最深的句子读一读,体会体会,并把你的感受简单的写在书的空白处。

【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——发射

(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”,想象当时的紧张气氛。

(2)让学生扮演指挥员,演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

(3)播放发射录像,激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】

(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

(5)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的感情。

(6)回归梦圆。

我们之所以这样喜悦,这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说,我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候

(1)当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示:“向世界全国人民问好!……”

读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

a、指名读。

b、齐读,读出心中的豪迈

(2)回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。

最新范文

《小英雄雨来》教学设计【9篇】10-25

企业经营教学设计(最新6篇)10-24

《学会看病》教学设计5篇10-24

《七月的天山》优秀教学设计9篇10-24

说木叶教学设计4篇10-24

雨巷教学设计一等奖精选6篇10-24

立体贺卡教学设计【精选3篇】10-24

语文教学设计案例【3篇】10-24

《李广射虎》教学设计优秀7篇10-24

《蝴蝶的家》教学设计优秀3篇10-24

145 50282